** 本文旨在探讨新高考英语短文改错题中汉语负迁移因素对学生答题的影响，通过分析学生在该题型中常见的错误类型，揭示汉语思维和表达习惯对英语学习的干扰，研究发现，汉语负迁移在词汇、语法、语篇等方面都有明显体现，影响学生对英语语言规则的准确运用，为提高学生短文改错题的解题能力，教师应加强英语语言知识教学，培养学生的英语思维，同时引导学生注意英汉两种语言的差异。
关键词：新高考；英语短文改错题；汉语负迁移
新高考英语短文改错题是一种综合性较强的题型,旨在考查学生对英语语言知识的掌握和运用能力，在实际答题过程中，学生往往受到汉语负迁移的影响，出现各种错误，汉语负迁移是指学习者在学习外语时，由于母语的干扰而产生的错误或不规范的语言现象，了解汉语负迁移因素对学生答题的影响，对于提高学生的英语短文改错题解题能力具有重要意义。
汉语负迁移在词汇方面的体现
- 一词多义
在汉语中，许多词汇具有多种含义，但在英语中，同一个词汇的含义可能相对固定。“take”在汉语中有“拿、取、带、花费”等多种含义，而在英语中，“take”的常见含义是“拿、取、带”等，学生在做短文改错题时，可能会根据汉语思维将“take”翻译成“花费”，从而导致错误。
- 词性误用
汉语中，许多词汇可以作多种词性，而在英语中，词汇的词性相对固定。“work”在汉语中有“工作”和“作品”等含义，既可以作动词，也可以作名词，但在英语中，“work”通常作动词，只有在表示“作品”时才作名词，学生在做短文改错题时，可能会根据汉语思维将“work”用作名词，从而导致错误。
- 词形变化
汉语中，词汇的词形变化相对较少，而在英语中，词汇的词形变化非常丰富，名词的单复数形式、动词的时态和语态、形容词和副词的比较级和最高级等，学生在做短文改错题时，可能会因为不熟悉英语词汇的词形变化而导致错误。
汉语负迁移在语法方面的体现
- 语序不同
汉语和英语的语序存在较大差异，在汉语中，句子的语序通常是“主语 + 谓语 + 宾语”，而在英语中，句子的语序通常是“主语 + 谓语 + 宾语”或“主语 + 谓语 + 状语”，学生在做短文改错题时，可能会因为不熟悉英语句子的语序而导致错误。
- 句子结构不同
汉语和英语的句子结构也存在较大差异，在汉语中，句子通常由主语、谓语、宾语等成分组成，而在英语中，句子通常由主语、谓语、宾语、状语等成分组成，学生在做短文改错题时，可能会因为不熟悉英语句子的结构而导致错误。
- 时态和语态不同
汉语中，时态和语态的使用相对较少，而在英语中，时态和语态的使用非常重要，学生在做短文改错题时，可能会因为不熟悉英语时态和语态的用法而导致错误。
汉语负迁移在语篇方面的体现
- 衔接手段不同
汉语和英语的衔接手段存在较大差异，在汉语中，常用的衔接手段有词语重复、代词指代、语序调整等，而在英语中，常用的衔接手段有连接词、关系代词、关系副词等，学生在做短文改错题时，可能会因为不熟悉英语的衔接手段而导致错误。
- 篇章结构不同
汉语和英语的篇章结构也存在较大差异，在汉语中，篇章通常由段落组成，段落之间的逻辑关系相对松散，而在英语中，篇章通常由段落组成，段落之间的逻辑关系相对紧密，学生在做短文改错题时，可能会因为不熟悉英语的篇章结构而导致错误。
应对策略
- 加强英语语言知识教学
教师应加强英语语言知识的教学，让学生掌握英语词汇、语法、语篇等方面的知识，提高学生的语言水平。
- 培养学生的英语思维
教师应培养学生的英语思维，让学生学会用英语思考问题，避免受到汉语思维的干扰。
- 引导学生注意英汉两种语言的差异
教师应引导学生注意英汉两种语言的差异，让学生了解汉语和英语在词汇、语法、语篇等方面的不同之处，提高学生的语言敏感度。
- 加强练习
教师应加强对学生的练习，让学生通过大量的练习，熟悉英语短文改错题的题型和解题方法，提高学生的解题能力。
汉语负迁移是影响学生新高考英语短文改错题答题能力的重要因素之一,教师应加强英语语言知识教学，培养学生的英语思维，引导学生注意英汉两种语言的差异，加强练习，提高学生的解题能力，学生也应加强自我学习和自我提高，不断提高自己的英语水平。
